Psicologia da Linguagem (abreviações) desculpem

--Fundamts po desenv da ling:COMUNICAÇÃO:É a transmixão d1sinal q veicula info,em qo emixor beneficia da rxp do rceptor.Há vários sistemas d comunicação animal.LING:“a ling humana é1sistema artificial d sinais e d símbolos c/regras p formar comunicações inteligíveis”.Precursores biológicos da ling?Funções cerebrais,fatores biológicos--Fatores sociais

--Bases biológicas da Ling:xpecificidades anatómicas p articulação d sons

O cérebro tá xpecializado em tarefas xpecíficas..Função:Hemisfério esq(ling)..Dif d género(as F aprendem+cedo a ling,M têm atraso na mielina)..Áreas d Broca e d Wernicke(afasia(lesão)na área da broca–tem dificuldd na parte motora da fala e afasia na área de wernicke–probs na compreensão.

Período crítico no desenv da ling?A hipótese de LENNEBERG:Acontecimts biológicos relacionados ca ling só pdm acontecer n1período crítico precoce,p/ex:xpecialização hemisférica;pk há+flexibilidade cerebral.Exa flex é perdida qd o período crítico acaba.Acontecimts linguísticos:dvem acontecer à criança,p q o desenv da ling se dê normalmt.No fim dexe período há+dificuldd.Evidencias:desenv da lateralização-dá-se durant a infância.Modos de laterização:-Hipótese d maturação:preconiza qos2hemisférios são à nascença,semelhantes p ling e q então o hemisfério esq vai-se xpecializar pas funções da ling(lenneberg), o hemisfério drt é+emotivo-Hipótese invariância:o hemisfério esq tá xpecializado no nasc e só s1gd área for danificada é q o hemisfério drt axume as funções linguísticas.O hemisfério esq e drto são equipotenciais à nascença,o q significa q cada1dels pode tomar o papel doto.N há nenh1assimetria à nascença.A lateralização ocorre c/o resultado do procexo d maturação.Axim,a lateralização dá-s entre os2/5a até a puberdd.-Áreas específicas do cérebro controlam a produção e a compreensão da ling..-Enqt o encéfalo n s desenvolv adequadamt os bebés n desenvolvem a ling;a evidência da importância do desenv neurológico tem origem em3fontes:A ling desenvolve-s n1sequência semelhant em tds as crianças..Os marcos do desenv da ling tão correlacionados c/os marcos do desenv motor..Os bebés de ambientes distintos,q aprendem línguas difs,iniciam a sua fala c/produções semelhantes

--Procexos Cognitivos:Piaget:Aximilação:forma cm a info do mundo físico é incorporado nas estruturas cognitivas já existentes..Acomodação:forma cm as estruturas cognitivas se ajustam a incorporar info acomudante.

-A ling depend da organização cognitiva e o seu desenv tá dacordo c/os xtádios do desenv cognitivo.

A teoria de Piaget sobre a Ling--hipótese cognitiva…a ling necexita d certos precursores cognitivos p s desenvolver..A relação entre ling e processos cognitivos é complexa.ex:As cr n pcisam ter adquirida a noção d permanência dobjecto p nomearem objectos.

Avaliação da Hipótese Cognitiva:O desenv da ling em crianças c/dificuldds d aprendizagem:trissomia21:Atraso significativo na ling até aos 3 anos desenv da linguagem e cognitivo evoluem paralelamt dps dixo a ling evolui+k cognitivamt. Te1íngua mt gd k o impede d fexar a boka/falar normalmente.Atraso cognitivo mt gd,comport sociável.Aprendem a falar+tarde(18meses)ms desenvolvem a ling(gosto p/rimas e palavras gdes,mm k n tnha o significado)tal komo na triss21 o desenv cognitivo n impede o desenv da ling.o comport é sociável e comunicativo embora utilizem xpressões faciais,contactos visuais e gestos em sua comunicação.Autismo:Podem começar a flar+tarde ms tem um gd vocabulário e falam normalmt,n tem probs d ling ms d comunicação...inicia-s dxd o nasc,ou desenvolve nos1os2anos e meio d vida…a maioria das pexoas autistas permanence c/déficits nas suas capacidades d comunicação e socialização.

►Factores Sociais

-Privação linguística--caso d Jim(criança ouvinte filho d pais surdos)--Importância da interaxão social…Apesar dos procexos biológicos e cognitivos serem necessários po desenv da ling,n são suficientes.O desenv da ling dve ocorrer no contexto dinteracções sociais significativas.Bruner:Importância do meio social no desenv da ling…Importância do“pegar a vez”conversação(1pessoa falar,parar,ouvir o outro,rxp)..LASS–language acquisition socialization system…“feed-back”dado aos bebés–imediato,corretivo,continuo.ex:so bebe dixer fifi,pg o k ker do frigorifico,n dizer k n sbe falar..Ling do meio…Elogios…O desenv da competência comunicativa é exencial po desenv linguístico.A ling influencia/determina a forma cm pensamos?Alternativas:O desenv cognitivo dtermina o desenv linguístico–Piaget…Ling e cognição são procexos independnts-Chomsky…Ling e pensamt são originariamte independnts ms tornam-s interdependentes–Vygotsky…ling det a cognição–Sapir-Whorf----Hipótese d Sapir-Whorf--A ling det a cognição..Diferenças das lings entre culturas leva os seus falantes a pceber o mundo d mdo dif e a ter estruturas cognitivas diferenciadas.A ling influencia o modo como vemos o mundo..determinismo linguístico-a forma e as caract da noxa ling, det o mdo cm pensamos,lembramos e pcebemos..Relativismo linguístico-dif lings originam difs xtruturas cognitivas.Bernstein:uso diferencial da ling:Classe trabalhadora:Usa a ling p dfinir relações entre papéis(pública) ..Classe média (formal):Usa a ling tb p otos fins. Dif entre classes sociais:as cr de meios sociais favorecidos dão uso a ling 2/3m antes d crianças dxfavorecidas. Tem ling+rica morfologicamt desenvolvida,articulação. Apartir dos 20m k o impacto do meio social sobr o desenv cognitivo é canalizado pla ling e plos sistemas simbólicos.-sociedd global,xtrutura social,sucexo social,contexto educativo escolar:resistência a xkola,insucexo xkolar,integrado na xkola,sucexo xkolar,inteligência potencial,desenv inteletual orientado cognitiva particular-inteligencia potencial, comunicação:-codigo elaborado e código restrito,contexto familiar educativo:sistema d papeis,mdos d tomada dcisao,mdos d control.

Carac estruturais da ling pública e formal..Ling pública1.Frases curtas,simples,as xs inacabadas,forma sintáctica pobre.2.Emprego simples e repetitivo d conjunções(axim, pk).3.Pco uso dorações subordinadas p  decompor as categorias iniciais do tema dominant.4.Incapacidd d sustentar1tema formal através d1sekencia na fala.

5.Uso rígido e limitado dadjectivos e advérbios.6.Uso infreqt d pronomes impessoais,suj d orações  condicionais.7.Uso declarações em q razão e conclusão s confundem p produzir enunciados categoriais .8.Gd nr d frases q axinalam1necexidd d reforçar a sekência de fala anterior:"né?Sabe?”-circularidd simpática".9.A selecção individual dentre1grupo d sekências/frases idiomáticas ocorrerão c/frequência.10.A qualificação individual tá implícita na organização da sentença é1ling d significado implícito…Linguagem Formal:1.Sintaxe e ordem gramatical pcisas regulam o q s diz,2.Modificações lógicas e.tonicidade são medidas p/1construção frásica gramaticalmte complexa,através do uso d1série d conjunções e dorações subordinadas.3.Uso d proposições q indiquem relações lógicas e q indiquem contiguidade temporal e espacial.4.Uso do pronome pessoal.5.Selexão discriminativa dentre1série dadjectivos e advérbios.6.A qualificação individual é verbalmt mediada através da xtrutura e das relações no interior das sentenças e entre elas.7.O simbolismo expressivo discrimina os significados dentro das sekencias da fala,+do q frases/palavras dominantes d reforço/do q o acompanhamt da sequencia d1modo difuso e genérico.8. É1uso d Ling q axinala as poxibilidds inerentes a1complexa hierarquia conceptual pa organização da experiência.

--Teoria do “handicap” linguístico:Código elaborado:Veículo d transmissão p qq tp d info sobr o mundo real,físico e social,alterando-s e complexificando-s consoante a necexidade d compreender e xplicar exe mesmo mundo;Prexupõe pc conhecimt contextual p/part do ouvinte,exigindo1maior elaboração sintáctica e1domínio+universal do significado das expressões linguísticas.Código restrito:Função social limitada à manutenção/modificação imediata d1det papel na interacção;Menor amplitude d vocabulário,1xtrutura gramatical+simplificada,1maior nr d frases incompletas,a preferência p/formas verbais e adverbiais n complexas e1gd utilização d xaves para-linguísticas pajudar a transmitir o significado do qé dito.

Bernstein:as diversas formas dinflunecia familiar,dependents da claxe social,levam a significados dif vinculados ao potencial linguístico..o papel da mãe é exencial na soxialização da cr,k p/ sua,determinará as suas relações sócias,a sua ling e o seu rendimt escolar.

--AQUISIÇÃO E DESENV DA LING-TEORIAS EXPLICATIVAS

Teorias Ambientais/Aprendizagem:ling e pensamt são 2aspectos d1processo único;a akisição da ling tem1gd impacto no pensamt e vice-versa.

Teorias Interaccionistas e da Aprendizagem..ambiente linguístico..Ling—Comport Aprendido..SKINNER-Interracão mãe/cr,Investigações recentx:Caretaker, maternalês:fonologias(Sons+agudos,alargamento das vogais,Entoação exagerada,lentidão e pausas+prolongadas);Semânticas(Vocabulário reduzido,uso d palavras infantilizadas,Referências maioritárias ao aki e ag);Sintáticas(Frases+curtas,bem construídas emmenor complexidd); Pragmáticas(+instruções/pedidos,+pgtas,+elementos p xamar a atenção e repetição das vocalizações da cr)

--T.da Aprendizagem SKINNER:LINGèSISTEMA D HÁBITOS ADKIRIDOS..FUNÇÃO COMUNICATIVA(e n a representativa)..MEIO:Papel d selexão,reforçando/n dets comportamts..Aprendizagem da lingàCondicionamt operante…CRÍTICAS:as cr n são sistematicamt reforçadas p/ling gramaticalmte correcta..As necexidades das crs são satisfeitas s/q elas usem frases gramaticalmt correctas.

--T.NATIVISTAS CHOMSKY-ling e pensamt são independnts.

LAD ® dispositivo de akisição da ling,naxemos c/capaciddp aprender e desenvolvr ling.xta capacidd vem dos genes,o meio só vai desencadear xta capacidd.cr adkirem mt rapidamt a ling s/haver ensino direto,isto é dvido as capacidds inatas-universais e de maturação(é=p tds as lings e cr)-ling p pensar e n comunicar…rejeita o papel da aprendizagem e da imitação,nega o papel do meio físico e social..Linguística estrutural-gramática universal..ling enqt representação do real e n cm transmissão d conteúdos..Aprender a falar-fenómeno biológico-predisposição genética..O desenv da ling n depende do desenv cognitivo.Ambiente linguístico+LAD=conhecimt apropriado das regras da ling..A cr escuta-usa-desenvolve..Há sistemas biológicos disponíveis p garantir a akisição da ling:Áreas cerebrais xpecíficas pa ling,tds os seres humanos,neurologicamt intactos q tenham1mínimo destimulação ambiental poxuem linguagem;As etapas daquisição da ling são smp as mms,apesar das variações ambientais;correlação c/o desenvmotor;Elementos universais na ling.

--CONSTRUTIVISMO PIAGET..(o desenv do pensamt é pré-condição po desenv da ling.)Ling egocêntrica:a cr fala p si própria/p axociar alg a sua axao imediata,n s koloca no pt d vsta do interlocutor,n snt nececidd d agir sobr o oto.3 tipos:Repetições ecolálicas(repete,plo smples prazer d repetir);Monólogos(fala p si cm s pensass alto,a palavra serv p acompanhar,reforçar e n p comunicar) e Monólogos colectivos (cr axocia a otos a sua axao ms s/s preokupar s é ovida/compreendida.o pt d vsta do oto n intervem, é apenas um estimulo…Linguagem socializada:já vai vincular1info..função comunicativa k s traduz plas ordns pedidas,k a cr faz,aos7a e k a ling,sobretd socializada(3a50%/50%)..PIAGET :o uso da ling na cr reflecte a sua organização cognitiva,cujo caráter egocêntrico,vai dando lugar à socialização.

--T. SOCIOCOGNITIVA – VYGOTSKY(Ling e pensamt são independnts ms fundem-se na infância p criarem mdos d pensamt e comunicação xpecificamt humanas.

)-ling no1ºé utilizado na comunicação,dpx torna-se cm1instrumento,ling csgo pp é1comunicação interiorixada,sendo k a ling egocêntrica--e1ling intermédia..Admite desenv linguístico”pré-inteletual”od a ling vem s elaborar cm desev intelectual pré verbal os quais convergem no pensamt verbalizado inicialmte exteriorizado posteriormt egocêntrico e p/fim interiorizado…Pensamt verbalizado-exteriorizado-egocêntrico-interiorizado--Desenv linguístico “pré-intelectual” e desenv intelectual pré-verbal.“1palavra desprovida d pensamt é1coisa morta,1pensamt q n s concretiza em palavras permanec na sombra.”..A aquisição da ling resulta dinteracções complexas e dinâmicas entr procexos biokímicos,maturacionais,xtratégias daprendizagem e o ambiente social..Há1pré-disposição biológica po uso da ling ms,a ling só é adkirida em CONTEXTO SOCIAL.

--DESENV da LING-ETAPAS:PRÉ-LING=CHORO(nasc ate12/13meses alguns casos até18m):meio de comunicação c/mãe,1ªforma rudimentar de mostrar dxkonforto à mãe..LALAÇÃO/BALBUCEIO:Sons vocálicos,Sons consonânticos-Actividde sensório-motora(sons xtranhos a ling materna)..ECOLÁLIA:actividd+coordenada e intencional,começa a rx a fala do adult,imitando-o.A"1ªLING"(1a/1ameio ate2ameio/3)-axociam plavras a objetos.1ºpalavras(mamã,papá,água)..1as emissões voluntárias e significants,1ºsistema verbal d comunicação..palavras c/significado d frases.LING (partir dos3):meio d conhecimt,”brincar c/a ling",uso do"eu",aumento do vocabulário e da complexidd das xtruturas morfo-sintáticas..A  LING:"o acesso à ling,abandono progressivo das xtruturas elementares da linguagem infantil e do vocabulário q lh é xpecífico,os kais s substituem p/construções cda x+conformx à ling do adulto,dvdo ao comport verbal q xte adopta.(Bouton)…Funções q a cr atribui à sua ling:locutiva e delocutiva.

DESENV DA LING:

IDD	COMPORTAMENTO	LINGUAGEM
Nasc	Hipertonia,movs involuntários.	1ºgrito.Xoro.
3 mesx	bebe sentado conserva cabeça drta.Leva lençol à boca e chupa-o.Fixa as mãos,início da xploração do corpo.	Início do balbuceio em rxp aos pais.
3-6m	Desaparecimt dos reflexos arcaicos da marcha automática,preensão manual correta.	Balbuceio.compreensão voz  humana aumenta
6-8m	Fica sentado c/1peq apoio.	Balbuceio,só e cos otos
8m	Oposição do polegar pagarrar os objectos; procura objecto q larga;brinca deixando cair objecto;olha a sua cara ao xpelho.	Período d silêncio (p mts crianças).
10m	Põe-se de gatas,desloca-s rastejando;mantém-se d pé agarrado à mobília;movimt d marcha.	Período d silêncio/aparecimt das1ªpalavras.
12m	Utilização manual cda x+precisa;manipula,desloca,transporta,arruma, desarruma;agarra lápis,faz rabiscos;marcha dita"cortical".	1ªs palavras q s diferenciam do balbuceio.

PAPEL DA LING NO DESENV DA CR:Papel central na aprendizagem e desenv infantil.Permite:Interacção+eficaz c/meio,xtabelecer contatos,obter rxptx.

"o desenv do pensamt tá det pla ling--pelas ferramentas linguísticas do pensamt e plas xperiências socio-culturais da cr.O desenv intelectual da cr, dpend do seu domínio dos recursos sociais do pensamt,kr dzr da LING"(Vygotsky).

LING:exencial no desenv cognitivo,na transmixão d conhecimt,central no procexo educativo.."através da linguagem nas suas várias formas, somos capazes de entrar nos pensamentos, sentimentos e intenções dos outros e descobrir mais sobre os nossos próprios..." (G. Wells, 1981)

AQUISIÇÃO DA LING:Processo biológico+Maturação do S.N.+Factorx Sociais+aspetos motor e mxkular e sensorial..O processo d desenv da ling dá-se no âmbito do desenv global da criança.P cr falar é necexário coordenar1série d exercícios motores entre si,p ixo é necexário treino.

DESENV DA LING:As interacções c/o meio ambiente.PAPEL DA MÃE:antecede até o nasc da cr..assegurarem a satisfação das suas necexidds.O bebé é tratado cm1ser comunicante dxd mt cedo.Em condições favoráveis ao desenv,a mãe xprime a sua afetividd ao bebé,o seu carinho,falando-lh c/1produção verbal xpressiva e abundant.O bebé é sensível ao mdo cm a mãe lhe fala-ao som,ritmo e entoação.

Objectivo primordial das mães:Comunicar cos filhos: Entender e ser entendida..O comport e as atitudes da mãe variam em função das próprias carac do bebé:sexo,idd, nível d desenv psico-motor.

HÁ UM PROCESSO DE REGULAÇÃO MÚTUA.